Hoy es el Día Internacional de la Felicidad. Esta es la presentación con frases motivacionales que mis estudiantes de Psicología de 2º de Bachillerato han enviado a través de redes sociales como WhatsApp o Instagram a otros compañeros y compañeras, amigos y amigas, familiares... ¿Por qué olvidamos a veces decirnos mensajes positivos y de ánimo? ¿Qué efecto tienen estos mensajes en los otros? Dejamos ahí las preguntas confiando en que las frases propuestas también te animen. Porque tú puedes lograr lo que te propongas. Sí, tú.
Esta sencilla actividad me ha servido para motivar un poco al grupo de Taller de Arte y Expresión.
La asignatura está siendo relegada,como casi todo lo que tiene que ver con la creación y el pensamiento crítico tras el imperio de la LOMCE,a una optativa cuyo currículo pisa el de Educación Plástica. Taller de Arte etc., queda pues,transformada en una suerte de relleno curricular porque no se puede echar a tanto profesor de Dibujo de un golpe, y los alumnos tienen que estar "entretenidos" en algo. Por tanto, y en su mayoría, el alumnado que la escoge es el menos motivado, y se matricula ahí porque en algo hay que meterse,y,"A falta de pan,buenas son tortas".
Es por ello que se me ocurrió esta sencilla actividad para empoderarlos y que usaran una sencilla app para crear gifs en los que pusieran en valor sus talentos, algo en lo que ellos son especialmente buenos,traerlo a colación de manera sencilla y sin que ellos apenas se percatasen de la treta.
Así,les propuse que hicieran autoretratos esquemáticos muy simplificados,y hacer luego estos gifs animados. Ha sido un modo de introducir la competencia digital en su modo de trabajar, y hacerles ver lo necesario de entregar a tiempo las tareas.
Al final,creo que se han sentido bien al ver lo que habían conseguido con muy poco esfuerzo, y creo que ha sido un tiempo bien empleado.
Viendo los resultados, se me ocurre que podría ser también una buena actividad para realizar en una hora de tutoría...
Nos llena de alegría que Orientapas y tantos docentes,hayan considerado nuestro trabajo interesante para la comunidad educativa, y nos hayan concedido una mención especial como recursos para la tutoría.
Desde aquí,agradecemos la mención y nos sumamos a la felicitación a todos aquellos docentes,orientadores,proyectos... que han sido seleccionados. Un verdadero orgullo ser,de algún modo, parte de esta familia.
Como podéis ver AQUÍ, esta familia de trabajo en red, nos regla su tiempo y esfuerzo, su modo de compartir y su generosidad para con todos los docentes.
A ellos,y a todos los que de algún modo han apoyado nuestro trabajo,los que apuestan por la educación inclusiva, y que imbrique la emoción en el aprendizaje
La escuela no la tomamos como un lugar de instrucción académica sino como lugar donde atender el desarrollo integral como personas: aspecto social y afectivo-emocional. Además está demostrado que la mejora de las habilidades sociales y emocionales afecta directamente en la mejora de los resultados académicos.
El inicio de la escolaridad en el colegio, de los peques de tres años supone una etapa importantísima en sus vidas, entran en juego sentimientos y muchas emociones como por ejemplo, la pérdida momentánea de nuestros seres queridos, adaptación a nuevos compañeros, espacios, educadores...
En septiembre nos encontramos con 25 peques en clase que proceden de escuelas infantiles o alumnos que no han estado escolarizados. Los primeros días de cole van a ser muy significativos para el resto de su escolarización por ese motivo lo consideramos un aspecto crucial y organizamos actividades en torno a ello.
Una vez pasado el período de adaptación llevamos a cabo en el aula una actividad dónde cada niño se convirte en el protagonista, y de esta manera la integración en el nuevo espacio y con los nuevos compañeros facilitamos que sea más positiva.
Un aspecto que consideramos primordial en nuestro día a día es la colaboración de las familias, por ello están involucradas en muchas actividades, para que el proceso educativo sea realmente efectivo.
Los peques llevaron a casa una nota donde se pedía a la familias que inventaran una rima donde se resaltara una característica positiva de su hijo/a.
Además tenían que decorar una parte donde se escribía la rima y colorear, como cada uno quisiera, podían utilizar diferentes técnicas. Esas hojas decoradas con la rima las pegamos en una cartulina de color que posteriormente las plastificamos y por detrás de la cartulina pusimos velcro para añadir debajo su foto y el nombre.
Decoramos con pegatinas una caja para guardar las tarjetas, y en la asamblea fuimos presentando las rimas de todos. A los pocos días, nuestra mascota de la clase, se llevó las fotos y tuvimos que adivinar cuál era nuestra rima, descubrimos que las fotos estaban en una cajita. Otro día nuestro encargado nos repartió las fotos y las fuimos pegando a nuestra rima que estaban todas en el suelo. También cogimos la foto de un amigo y buscamos su rima. Poco a poco según vamos escuchando las rimas nos aprendemos casi las de todos los amigos.
Los fines de semana un "amiguito" se lleva la caja de rimas a casa y allí lo comparte con su familia.
La Inteligencia Emocional y Social debe estar presente en los colegios si queremos conseguir personas equilibradas, sociables, competentes y felices.
“Educar la mente sin educar el corazón no es educación en absoluto.”
Aquí os dejo el libro de recetas que nuestros alumnos han hecho para celebrar la paz. A veces, cuando tiras un poquito de ellos, consigues sacar lo mejor de cada uno de sus corazones.
Creemos en las EMOCIONES, por ello, con nuestros peques y con sus familias nos embarcamos en pequeños proyectos. Estamos de acuerdo que la infancia es el mejor momento para ir sembrando y trabajando aspectos relacionados con la inteligencia emocional. Queremos que las identifiquen, que las conozcan, que las pongan nombre, para que poco a poco las regulen, y hacernos conscientes de que cada uno las exterioriza de una manera y van a estar con nosotros toda la vida.
Un día en clase apareció un maletín con unas letras que decían PALABRAS DULCES, no sabíamos qué significaban, y nos preguntamos que podría haber dentro, no tardamos mucho en abrir el maletín y descubrimos este cuento.
Un precioso cuento que seguro nos ayuda a expresar nuestros sentimientos. Lola se ha despertado por la mañana con un montón de palabras dulces en sus mejillas y tiene la necesidad de contárselas a alguien...¿QUÉ PASARÁ?
Ese día cuando nos vinieron a buscar los papis, nos llenamos los mofletes para decirles una PALABRA DULCE. Que contentos se pusieron cuando recibieron esas palabras tan bonitas. Queremos conocer muchas más, por eso hemos decidido que el maletín viaje por las casas y allí elijan una palabra dulce, la escriban en una cartulina y la decoren.Ya os enseñaremos las obras de arte que hacen en casita y lo más importante, llenaremos nuestros mofletes de palabras dulces para decírselas a nuestros amigos.
Mirar que preciosas palabras hemos juntado entre todos, ya forman parte en nuestro corazón.
"Sembrad en los niños ideas buenas, aunque no las entiendan; los años se encargarán de descifrarlas en su entendimiento y de hacerlas florecer en su corazón"..... "María Montessori"
Para finalizar el trimestre,con el alumnado de 1º de ESO de Educación Plástica,hemos realizado un mini proyecto que nos ha parecido muy interesante. Es una actividad sencilla,pero que nos ha reportado mucho. Os cuento:
Todos tenemos miedos. Ilógicos,absurdos,las más de las veces. El miedo es parte intrínseca a las personas: lo aprendemos como aprendemos a masticar,y lo metabolizamos casi sin darnos cuenta. Lo hacemos nuestro,tan parte de nosotros como nuestras manos o nuestros labios,y nos acostumbramos a vivir con él,como con un tumor maligno que se desarrolla lentamente en la oscuridad de nuestro corazón y nos carcome -casi- en silencio.
Intentar exorcizarlos,y sacar algo positivo de ellos, hacer que volara una suerte de ave Fénix por el instituto,ha sido,definitivamente, un reto difícil.
La propuesta de trabajo partía de la visualización de un par de vídeos,que les hicieran meterse en el tema de modo lúdico,para intentar desdramatizar desde el primer momento. Después,les conminé a que reflexionaran y pusieran por escrito tres o cuatro de sus miedos,partiendo de la base de que todos los tenemos,y de que no por eso somos menos ni más. Sólo somos personas. Vulnerables,por definición, porque somos humanos.
El reto pues,fue que,a partir de la realidad de esas emociones negativas,pocas veces,o nunca,expresadas, sacáramos algo positivo.
El objetivo ha sido múltiple y complejo:
-Aprender nociones de la unidad de Elementos básicos de la forma,y aplicarlos adecuadamente en forma de obra plástica. Básicamente,construir un dibujo usando fundamentalmente líneas y planos.
-Aprender a trabajar en pequeños grupos, en parejas,de hecho,teniendo que coordinarse para lograr una obra conjunta. -Porque en ABP se propone el trabajo en grupos,pero esta labor del trabajo en equipo es también un aprendizaje en sí mismo,pues no estamos acostumbrados a coordinarnos, a colaborar,y uno de los objetivos más importantes de este pequeño proyecto era aprender a entendernos para crear algo juntos.- En este caso han debido ponerse de acuerdo para comprar los materiales,para diseñar el dibujo que han realizado y para elegir los colores de la cinta aislante que han empleado,y luego,lógicamente,llevar a cabo su obra.
-Aprender, y esto ha sido,sin duda,lo más complejo,a expresar un sentimiento para ser capaces,de ese modo,de superar las propias limitaciones. Primero lo hemos tenido que verbalizar con un compañero/a para ser capaces de crear,después,una imagen conjunta en la que mezcláramos nuestros temores. Al realizar esa mezcla, hemos logrado diluir la cuantía del peso emocionalque cargábamos,y al tener que pensar en cómo construir la imagen,creando imágenes muy surrealistas,otro tanto... ¡¡increíble,pero cierto!! Hemos usado el arte para curar nuestras dolencias.
He aquí nuestro proceso de trabajo:
Primero,nuestras creaciones individuales.
Después,la mezcla.
+
=
Y,finalmente,trasteamos con herramientas digitales para verbalizar el antes y el después de esas emociones,y el proceso de pensamiento para llegar a ellas.
En algunos casos llegando a tomar el antiguo miedo con humor,
¡¡todo un ejemplo de resiliencia!!
Primero una frase sencilla expresando como nos sentíamos antes, y luego una especie de poster digital en el que aunamos nuestras nuevas emociones y la creación que hemos hecho conjuntamente con nuestro compañero/a,que subimos a un Padlet para que podáis ver nuestros trabajos.
Si normalmente estoy orgullosa de mis alumnos,en esta ocasión el orgullo es triple. Pues a sus logros en el avance de la asignatura,hay que sumar la capacidad de superación y el arrojo y el coraje a la hora de enfrentar sus emociones negativas. Profe orgullosa a rabiar.
¿QUIÉN DIJO MIEDO? ¡¡¡¡Mis alumno son unos valientes!!!!
Hoy, Adrián con 11 años, y a punto de finalizar primaria, ha vuelto al hospital.
No le veía desde hace tres años cuando le hicieron un trasplante de médula ósea. En aquel momento tenía 8 años y ya luchaba como un jabato contra la enfermedad.
El trasplante de médula es un procedimiento que se usa para intentar sustituir la médula ósea dañada de una persona, por células madre de médula ósea sana. Si quieres conocer la función de la médula ósea, puedes informarte aquí. Existen varios tipos de trasplantes. A Adrián le hicieron un alotrasplante, es decir, usaron las células de otra persona, de un donante.
Adrián entró en el servicio de oncología infantil para hacer su trasplante y ya comenzamos a trabajar con él desde el Aula Hospitalaria. En los primeros días debió completar un ciclo de quimioterapia. Se trata de un periodo en el que todavía estaba sin aislamiento. Los periodos hospitalarios en los procesos de trasplante de médula son siempre largos...mucho más largos de lo que cualquiera deseamos.
Durante de ese primer periodo, le propuse realizar la actividad que hoy presentamos.
Se trataba de narrar mediante un relato audiovisual, cómo era un día de su vida hospitalaria. Para ello sólo necesitamos una máquina de fotos y una plantilla pautada en una veintena de filas y con 5 columnas: número, día, hora, descripción y frase.
El proceso también era sencillo: con la máquina fotográfica debía hacer fotos a todo lo que ocurría en su box. Muchas fotos. Cada fotografía debía numerarla y rellenar la plantilla con los datos que se le solicitaban.
En el trascurso de dos o tres días, Adrián realizó un par de decenas de foto y captó otras tantas imágenes desde la posición privilegiada de su cama. Así, recogió a contraluz, instantes de su vida hospitalaria que nos ayudarían a reconstruir un día de hospital. Todos los instantes recogidos, debidamente documentados a través de la plantilla, para que nada se le olvidara a la hora de confeccionar su historia.
La tarea siguiente fue seleccionar y secuenciar, como si de un orden lógico se tratara, las distintas imágenes, recogidas en distintos días y crear el guión de su "corto-cortometraje". Ah, así se hace una peli de verdad- recuerdo que decía- Tampoco se graba en el mismo orden.
Una vez concreto el guión, con la ayuda de su mamá, con la de Windows Movie Maker, con la orientaciones del profe y la música original de su padre (Radio Pop. Tema: Como lobos), acabó de montar su historia visual, que narra a través de imágenes y pequeños textos, su experiencia de un día en el servicio de oncología del Hospital Clínico Universitario Virgen de la Arrixaca de Murcia.
Durante el mes siguiente, ya en su box aislado, Adrían estuvo escribiendo un relato con el cual participó en el V Certamen Nacional de Relatos "En mi verso soy libre", resultando elegido como ganador en su categoría por la historia "Una nueva vida en Klamath", que podéis leer, ver y escuchar en aquí.
Pero eso forma parte ya de otro post...que compartiremos otro día.
Cuando se
acerca el fin de una etapa en todos nosotros aparecen sentimientos encontrados;
por un lado, alegría de avanzar, de nuevos desafíos y, por otro, nostalgia,
tristeza por lo que dejamos atrás. Y, si esta etapa coincide con el paso del
colegio al instituto los sentimientos y las emociones son aún más encontrados
pues hay que añadir los cambios físicos que se experimentan.
Por este
motivo, se propuso a los alumnos de Sexto
B de Primaria del CBM Hernández Ardieta, una secuencia didáctica que les
permitiera adentrarse en sus sentimientos y, a la vez, reflexionaran sobre la
etapa que acaban y como afrontan los nuevos desafíos.
La primera
actividad consistió en un Autorretrato Lingüístico en el que con las letras del
nombre de cada alumno había que dibujar su autorretrato.
Haz click sobre las imágenes para verlos.
La siguiente
actividad, fue la creación del personaje que se esconde en el nombre de cada
alumno, para ello, tenían que emplear las letras de su nombre y formar el
nombre que se esconde tras el suyo.
Los alumnos
crearon su personaje escondido con plastilina siguiendo las características que
le habían otorgado.
Pero las aventuras del pesonaje escondido no habían hecho nada más que comenzar, puesto que crearon cuentos con esos personajes.
Para leerlas haz click sobre la imagen.
Finalmente,
hubo que reflexionar sobre la frase que en los momentos malos nos ayuda a
seguir. Para ello, empleamos una de nuestras herramientas favoritas
@Chromville. En esta ocasión dejaron escritas sus frases motivadoras con Zoe,
uno de los personajes de Chromville.
