Maderas que son violines: refugiados

lunes, 6 de junio de 2016

Luchamos por un mundo mejor. #EDUmaridaje

Luchamos por un mundo mejor.

Un mundo lleno de Cooperación, Solidaridad, en Paz...

#EDUmaridaje @chococharlas @maderasqsonv #dibujamelas @SolidaryTeacher

...empezamos el 2016...

...ensanchando caminos...

...abriendo puertas...

...recorriendo sentimientos...

...caminando hacia un futuro mejor...

...con mucha Cooperación y deseos de Paz...

De vuelta de vacaciones, con el nuevo año y a lo largo de todo el mes de Enero, hemos estado trabajando, reflexionando, debatiendo... sobre COOPERACIÓN, PAZ...

Las tareas que se realizaron a lo largo de todo el mes, fueron múltiples en las distintas materias, grupos clases, etc. Los diversos productos finales, muy creativos y emotivos.

Una experiencia totalmente gratificante para toda la Comunidad Educativa, en la que ha participado todo el alumnado y profesorado del Centro.

1. *El Profesorado de distintas materias como Ética y Ciudadanía, que trabaja con el alumnado de 4º de ESO y 1º de Bachillerato, preparó múltiples DEBATES sobre:

Comercio justo.
Refugiados.
La guerra en Siria.
Voluntariado en Sevilla.
ONGs.
Pobreza en España.
Educación en Senegal

El día 27 de Enero los distintos Equipos, en el horario establecido a tal fin, compartió y debatió con las distintas clases de ESO y Bachillerato, sus presentaciones que dieron lugar a intensos debates. Muchos de esos debates, fueron #chococharlas.

2. *Uno de los equipos de 4º de ESO, formado por Paula, Andrea, Lucía y Sonia, con el profesor de Filosofía Roberto Míguez, trabajó sobre los NIÑOS DE LA GUERRA DE SIRIA.

Su presentación y posterior debate en la clase de 3ºA, fue muy interesante y propició un análisis de la situación en la que viven los refugiados.

El chocolate endulzó los distintos puntos de vistas, de esta interesantísima Chococharla.

3. *La creatividad a través del VisualThinking también estuvo presente, durante el debate.

4. *El arte, también estuvo presente en el alumnado de distintos cursos que realizó el MURO DEL ÉXODO, con el profesor de Plástica Miguel Ángel.

5. *El alumnado de 2º de ESO trabajó los SENTIMIENTOS que le producían el Muro del Éxodo y los comentaron a lo largo del acto de su inauguración, en el que también algunos alumnos/as, cantaron.

6. *El Árbol de las Emociones lució espléndido con sus Propuestas para la Paz. #iluminalapaz.

7. *También se celebró un Foro sobre Cooperación.

...COOPERACIÓN, PAZ, SOLIDARIDAD...

... para tenerlos presente cada día...

... sólo tenemos que recorrer el muro del Éxodo...

...SEGUIMOS LUCHAMOS PARA QUE NUESTROS PASOS NOS LLEVEN SIEMPRE A LA COOPERACIÓN, LA PAZ, LA SOLIDARIDAD...

martes, 10 de mayo de 2016

Ponte en sus zapatos #maderasqsonv

El grave problema de la crisis de refugiados de Siria fue el detonante.

Era imposible permanecer impasible ante el genocidio,y ante la estulticia y la pura y gratuita maldad de los gobiernos de todo un continente,por no decir de todo el planeta,y ya está dicho,que están ignorando el sufrimiento de miles de seres humanos,que,en condiciones deleznables,tratan de sobrevivir a una guerra sin sentido,como todas las guerras.

Era imposible permanecer impasible ante la inactividad de esas fuerzas políticas,mediáticas, que,de pensamiento,palabra,obra y omisión,actúan,o dejan de hacerlo, impunemente, para mayor verguenza de quienes creemos y luchamos por la dignidad del ser humano por sobre todas las cosas,o,al menos,tratamos de contribuir a ello.

Era imposible,como "profe" que aspira a educar,y no sólo a enseñar una materia con mejor o peor fortuna y atino,no tratar de fomentar la empatía de los estudiantes con esas personas que están viviendo una situación tan dolorosa.

Fue por eso que me planteé un proyecto de aula,con el objetivo de intentar acercar tan dura realidad a los alumnos, para intentar concienciarlos,favorecer su conciencia crítica,y ser cómplice en esa educación en valores y respeto a los derechos humanos que me parece simplemente imprescindible. O, al menos,no dejar de intentarlo,que no es poco. Y soñé con llevar este trabajo a cabo en stop motion.

Como,al fin,no nos inventamos nada nuevo,sino que nos reinventamos,como bien podemos,en poco tiempo surgieron en la red otros proyectos que aunaban el trabajo que yo había planteado: AYLÁN PROJECT y SOLIDARY TEACHER,cuyo objetivo era,justamente,tratar de sensibilizar al alumnado con la tragedia de los refugiados,y CONTAMOS CON E-MOTION,cuyo objetivo era llevar a las aulas las creaciones audiovisuales y la narrativa digital con stop motion.

Lo que la serendipia ha unido,que no lo separen las egolatrías de los docentes enredados -mi proyecto es más,o es menos,o tiene más visitas,o yo he salido en tal revista,o en el último sarao no se habló de otra cosa que de...-

No es concebible otra cosa que aunar esfuerzos,sumar sinergias,como dice Mercedes a modo de mantra. El concepto de #edumaridaje que acuñaron los amigos de CHOCOCHARLAS es,desde mi punto de vista,miope y astigmático,pero mío, que no es poco, el único modo posible de compartir en las redes. Es por eso que este post se publicará al mismo tiempo en todos estos proyectos. Porque no tiene sentido hacerlo de otra manera.

Respecto a la actividad propuesta,os cuento:

El proceso de este trabajo,no nos engañemos:no ha sido fácil,nada fácil. Alumnos cuyas necesidades básicas están más que cubiertas -afortunadamente es el caso de la inmensa mayoría- y cuyas vidas son cómodas,relativamente tranquilas,con las solas preocupaciones - o casi- propias de la (pre)adolescencia,alejados del mundanal ruido en los tranquilos pueblos de La Mancha... ¿Preocuparse por una realidad tan lejana,tan ajena? No ha sido ni medio fácil.

¿Alumnos cuyos intereses distan muy mucho de la actualidad informativa investigando en las noticias durante días? ¿Estudiantes que visualizan cortos sobre el tema y toman (algo)de conciencia sobre el tema?¿Alumnos que empiezan a asimilar la magnitud del problema al ser conscientes de la geografía de Siria,de su emplazamiento,de los miles de kilómetros que han debido recorrer los refugiados para huír del conflicto?

Durante todo el segundo trimestre hemos abordado el tema incidiendo en la necesidad del respeto a los derechos humanos,inventando historias basadas en un hecho real,y luego llevándolas a cabo usando stop motion.

Los alumnos han participado en la toma de decisiones al elegir el tipo de stop motion a realizar,con dibujos,muñecos,plastilina... y estos son los trabajos que hemos hecho. No son de una extraordinaria calidad técnica,pero están hechos con el corazón, y son fruto de muchos desvelos y esfuerzos (de última hora,para desesperación de la docente que suscribe).

Esperamos que os gusten.